A familiar part of the Bologna landscape is the Trends report series, prepared by EUA, and of which this is the latest. The main aim of the Trends 2010 report is to analyse – from a higher education institution perspective – ten years of change in European higher education in the context of the Bologna Process and of the broader changes that are taking place within it. It endeavours to trace European and national developments and their impact on institutions and to set priorities for the future.

The third European University Business Forum took place in Brussels earlier this month with the aim of furthering transnational discussion on the commercialisation of higher education.
A neo-liberal movement has advocated privatisation of European universities, in a similar way to their North American competitors, since the World Trade Organization included education in its General Agreement on Trade in Services in 1995.

Les ministres en charge de l’enseignement supérieur des pays impliqués dans le Processus de Bologne ont officiellement créé l’Espace Européen d’Enseignement Supérieur. La déclaration faite le 12 mars 2010 est dégoulinante d’autosatisfaction. Au mépris de tous les mouvements européens de contestation engagés depuis de nombreux mois dans l’enseignement supérieur et la recherche, l’annonce mentionne un partenariat sans précédent mis en œuvre à tous les niveaux (autorités publiques, institutions, étudiants, statutaires, …) pour appliquer les directives européennes ! Cerise sur le gâteau, le tout serait basé sur "la confiance, la coopération et le respect". De plus, à l’image du discours ministériel français, les petites réticences ne proviennent simplement que d’explications insuffisantes et d’incompréhension de la communauté universitaire. Le processus engagé reste fidèle aux principes déjà engagés : amélioration du système de l’éducation supérieur afin de faire croître la professionnalisation, l’employabilité, la mobilité des acteurs (compatible avec la mise en concurrence exacerbée liée) dans un monde où le Savoir n’est selon eux qu’un "moteur de développement social et économique et d’innovation". La marchandisation de l’enseignement supérieur à toujours de l’avenir.

Un dossier réalisé par Réseau Europe sur l’origine, les buts et la mise en place du Processus de Bologne et de la Stratégie de Lisbonne. Lecture indispensable pour comprendre une partie du pourquoi des réformes de l’enseignement supérieur et de la recherche engagées en France.

Actuellement, des mobilisations s’amplifient dans toute l’Europe face à la marchandisation du savoir. Un sommet alternatif sera organisé par le collectif « Printemps 2010 » à Bruxelles à l’occasion du conseil européen des 25 et 26 mars qui fera le bilan de la stratégie de Lisbonne, et alors que les États vont célébrer à Vienne, les 11 et 12 mars, les dix ans du processus de Bologne, des réseaux étudiants et universitaires dans toutes l’Europe dans différents pays européens agissent, préparent un contre-sommet, et les appels à la grève se multiplient. Pourquoi ?

La nouvelle commission "Barosso" de la Commission européenne fait ses propositions pour palier au manque de succès relatif de la Stratégie de Lisbonne. Sa remplaçante "Europe 2020" avance 5 objectifs dont trois concernent la recherche, l’éducation et l’enseignement supérieur. Mais cette fois-ci, avec le traité de Lisbonne ratifié, des moyens de pressions puissants pourront peser sur les gouvernements qui n’appliqueraient pas cette nouvelle stratégie. Propositions à suivre de près !

Tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur les relations entre l’Europe, l’ERT, l’OCDE, l’OMC, le processus de Bologne, la stratégie de Lisbonne et la marchandisation de la connaissance à l’échelle européenne et mondiale…